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6. Des labos aux journaux, comment les informations peuvent être déformées

 

En dehors des publications écrites par et pour des spécialistes, les articles présentant des informations scientifiques les simplifient généralement pour les rendre plus faciles à comprendre, parfois au point de perdre en exactitude. En comparant plusieurs documents présentant une même information (un extrait de publication scientifique, un article de presse spécialisée et un article de presse généraliste), les élèves apprendront à repérer ce processus de simplification et à se méfier des contenus trop caricaturaux.

Téléchargez ici le guide d’utilisation des séquences DIScERNE

 

Classes visées

Lycée

Disciplines principales 

SVT (Cette activité repose sur l’analyse de différents types de sources présentant une même information scientifique, plus ou moins déformée. Les textes fournis correspondent à une information de biologie mais vous pouvez adapter l’activité à une autre discipline en préparant votre propre sélection de textes.)

Durée

deux versions : 55 min et 1h25

Préparation

environ 1h/1h30

Téléchargez ici le dossier de la séquence

Projet soutenu par :

MIN_Culture_RVB
Cercle-FSER
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CRÉDITS

Équipe de rédaction des séquences :

Dre T. Louis, Médiatrice scientifique et conceptrice de contenus pédagogiques (rédactrice principale)
Dr K. de Checchi, Ingénieur de recherche en pédagogie
Dre M. Kitzmann, Directrice Adjointe de Genopolys
C. Le Guelvouit, Chargé de mission d’accompagnement chez ÊtrePROF – Ancien professeur de Mathématiques
Dre M. Péquignot, Chercheuse et chef de projet de médiation scientifique

 

Équipe de conception et de gestion du projet :

Dre H.D. Dufour, Directrice, Le Cercle FSER, France
F. Bilak, Chargée de projet, Le Cercle FSER, France

Vidéaste ayant travaillé sur le projet :

P.H. Largillière
Le Point Genius

 

Créatrice du logo :

E. Pelc, Responsable de la communication, Le Cercle FSER, France

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