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14. Traquer les arguments fallacieux

 

 

A partir d’exemples concrets, les élèves seront amenés à identifier et classer différents types d’arguments fallacieux puis à construire eux-mêmes des arguments volontairement biaisés ou, au contraire, réellement pertinents. Cette déconstruction et appropriation des artifices argumentatifs leur permettra de mieux les repérer à l’avenir.

Téléchargez ici le Guide d’utilisation DIScERNE

 

Classes visées

Collège (de la cinquième à la troisième) et Lycée

Disciplines principales

Français, philosophie, enseignement scientifique. Peut être adapté à une discipline en modifiant les arguments pour les faire correspondre à un thème donné.

Lien spécifique avec le programme scolaire

Se prête à une approche transdisciplinaire pour la préparation du Grand Oral en terminale

Durée

55 minutes

Préparation

30 min à 1h

Téléchargez ici les éléments de la séquence :


 

Projet soutenu par :

MIN_Culture_RVB
Cercle-FSER
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CRÉDITS

Équipe de rédaction des séquences :

Dre T. Louis, Médiatrice scientifique et conceptrice de contenus pédagogiques (rédactrice principale)
Dr K. de Checchi, Ingénieur de recherche en pédagogie
Dre M. Kitzmann, Directrice Adjointe de Genopolys
C. Le Guelvouit, Chargé de mission d’accompagnement chez ÊtrePROF – Ancien professeur de Mathématiques
Dre M. Péquignot, Chercheuse et chef de projet de médiation scientifique

 

Équipe de conception et de gestion du projet :

Dre H.D. Dufour, Directrice, Le Cercle FSER, France
F. Bilak, Chargée de projet, Le Cercle FSER, France

Vidéaste ayant travaillé sur le projet :

Charlotte Barbier,
Chaîne les langues de Cha’

 

Créatrice du logo :

E. Pelc, Responsable de la communication, Le Cercle FSER, France

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