A partir d’exemples concrets, les jeunes seront amenés à identifier et classer différents types d’arguments fallacieux puis à construire eux-mêmes des arguments volontairement biaisés ou, au contraire, réellement pertinents. Cette déconstruction et appropriation des artifices argumentatifs leur permettra de mieux les repérer à l’avenir.
|
Classes visées |
Collège (de la cinquième à la troisième) et Lycée |
|
Disciplines principales |
Français, philosophie, enseignement scientifique. Peut être adapté à une discipline en modifiant les arguments pour les faire correspondre à un thème donné. |
|
Lien spécifique avec le programme scolaire |
Se prête à une approche transdisciplinaire pour la préparation du Grand Oral en terminale |
|
Durée |
55 minutes |
|
Préparation |
30 min à 1h |
Équipe de rédaction des séquences :
Dre T. Louis, Médiatrice scientifique et conceptrice de contenus pédagogiques (rédactrice principale)
Dr K. de Checchi, Ingénieur de recherche en pédagogie
Dre M. Kitzmann, Directrice Adjointe de Genopolys
C. Le Guelvouit, Chargé de mission d’accompagnement chez ÊtrePROF – Ancien professeur de Mathématiques
Dre M. Péquignot, Chercheuse et chef de projet de médiation scientifique
Équipe de conception et de gestion du projet :
Dre H.D. Dufour, Directrice, Le Cercle FSER, France
F. Bilak, Chargée de projet, Le Cercle FSER, France
Vidéaste ayant travaillé sur le projet :
Charlotte Barbier,
Chaîne les langues de Cha’
Créatrice du logo :
E. Pelc, Responsable de la communication, Le Cercle FSER, France